Ana içeriğe atla

EĞİTİM BİLİMİ NOTLARI-1

  •  Lateral Düşünme: Çok boyutlu düşünme. Bkz: Altı Şapkalı Düşünce Tekniği

  Problem çözmenin aşamaları şunlardır: 

1. Problemi hissetme 

2. Problemi tanımlama 

3. Veri toplama

4. Hipotez kurma

5. Hipotezleri veriler ışığında analiz etme

6. Sonuç ve genellemelere ulaşma

Takım öğretimi (ekiple öğretim) eş zamanlı olarak aynı branştan iki öğretmenin iş birliği içerisinde beraber öğretim sürecini sunmalarıyla gerçekleşir.

Öğretim sürecinde zamanla ilgili olarak öğrencinin hedeflere dayalı olarak etkin olduğu zaman meşgul olunan zamandır.

 Öğrenci ihtiyaçlarının önceden bilinemeyeceğini ve ders anında öğrenci ilgi ve ihtiyaçlarının belirleneceğini temel alan ve bu anlayışla program tasarlamayı savunan yaklaşım, yaşantı merkezlidir.

Delphi (anket geliştirme) tekniğinde birbirinden habersiz ve bağımsız uzmanlara anketler gönderilir. Bu anketler aracı-lığıyla belirli bir alana ilişkin akılcı ve yazılı bir yaklaşımla ortak eğilimler saptanır.

 Z puanı = (Hampuan – Aritmetik ortalama) / Standart sapma

Yorumlar

Bu blogdaki popüler yayınlar

5E MODELİ

  5E modelinin aşamaları dikkate alındığında girme aşa masında öğrencilerin dikkatleri çekilir. Konuyla ilgili düşünmeleri ve ön öğrenmelerini yoklamaları sağlanır.  5E Modeli Anahtar Kelimeler: GİRME: Dikkat Çekme, Güdüleme, Soru/ipucu KEŞFETME: Tartışma, Deney, Laboratuvar vs... AÇIKLMA: Dönüt amaçlı... DERİNLEŞTİRME: Kullanmak... DEĞERLENDİRME: Süreç Değerlendirmesi
  Arzu listesi bireylerin istek ve hayalleri ile doyurulmamış ihtiyaçlarını öğrenmek için her kademede kullanılabilecek bir bireyi tanıma tekniğidir. Her kademede uygulanabilir olmasına rağmen okul öncesinde daha doğru sonuçlar ve - rebilir. Bu listelerde öğrencilere sorulan çeşitli sorular vardır ve bireyin yaşı büyüdükçe soruların amaçları tahmin edile - bilir duruma gelebilir. Kişi bu durumda çeşitli nedenlerden dolayı çekingen davranabilir ve gerçeği çarpıtarak kabul edilebilir bir cevap verme eğilimine girebilir. Bu ihtimal okul öncesi çocuklarda oldukça düşüktür çünkü bu dönemdeki çocuk benmerkezcidir ve hayatında olup bitenlerin başka - ları tarafından da bilindiğini düşünür. Bu nedenle de gerçeği çarpıtmaya gereksinimi oldukça düşüktür. Bu da sonuçların bireyi tanıma açısından daha verimli olmasını sağlar.

BAĞLANMA STİLLERİ